Tagarchief: rekenen

Wat gaat er mis in het voorgezet onderwijs?

IMG_2200

Een zes min voor de leraar

In 35 minuten word je bijgepraat over de staat van ons onderwijs. Voor iedereen die 35 minuten de tijd heeft: Kijk naar de aflevering van Zembla over het failliet van het onderwijs. Ben je docent, ouder, student, of leerling dan weet je dit waarschijnlijk al. Maar ken je alle facetten? Klik op 6-voor de leraar voor de link naar Zembla.

zes-voor de leraar

Omdat ik de uitzending zo belangrijk vind, heb ik er tijd ingestoken om zoveel mogelijk letterlijk, de tekst van de uitzending uit te schrijven voor iedereen die geen tijd heeft om de uitzending te bekijken.

IMG_2197

Burn-out

Een op de vijf leraren krijgt een burn-out. De leraar wordt al dertig jaar systematisch gesloopt.Het onderwijs kampt met een groot leraren tekort. Scholen zijn genoodzaakt lesuren te schrappen. Universiteiten slaan alarm over het niveau van de middelbare scholieren die zich aanmelden.
“Ze hebben bepaalde basisvaardigheden niet geleerd”.

Staatssecretaris Sander Dekker pompte de afgelopen jaren honderden miljoenen in verbetering van het onderwijs. Hij zegt:

“689 miljoen waarvan het overgrote deel terecht komt bij die leraren”

De vraag aan een docent:

Heeft u daar iets van gemerkt?

Nee!

“Als je dadelijk een docent wilt zien, moet je naar een museum” zegt Eric van’t Zelfde, directeur van de Hugo de Grootschool in Rotterdam.

De kwaliteit van ons onderwijs

Zembla onderzoekt waarom de kwaliteit van ons onderwijs daalt.  Leerlingen komen essentiële rekenvaardigheden tekort.

“Dat ligt niet aan de studenten maar aan hun vooropleiding” aldus professor wiskunde Joost Hulshof (VU). Eerstejaars studenten krijgen een speciale ingehuurde docent die hen basale rekenvaardigheden bijbrengt. Elementaire wiskunde.  Het betekent dat een deel van het middelbare schoolonderwijs aan de universiteit wordt gegeven ondanks dat ze 6 jaar wiskunde hebben gehad op de middelbare school. Het wegwerken van de kennisachterstand leidt volgens professor Hulshof tot een aanzienlijke verlenging van de studieduur.De meeste beta-studies zijn 5 jaar geworden in plaats van 4.

IMG_2195

Wat gaat er mis in het voortgezet onderwijs?

Wiskunde: de wiskundetoetsen worden als veel te talig gezien: het zijn verhaaltjes in plaats van gewone rekensommen.De vervolgopleidingen zijn tegen het gebruik van de zogenaamde grafische rekenmachine. Op de middelbare school is het gebruik verplicht maar op de universiteit is de rekenmachine niet toegestaan. Leerlingen kunnen niet meer goed rekenen. Een wiskunde docente van Beter Onderwijs Nederland: “Ik denk dat het apparaat daarmee te maken heeft. De rekenmethode is zeker niet de enige oorzaak voor het dalend niveau.

Minuut 4

Onaantrekkelijk beroep

Het vak van docent wordt steeds onaantrekkelijker. Een groot gedeelte van de leraren is overbelast en is alleen nog maar bezig met de waan van de dag. Dat is niet zoals onderwijs eruit zou moeten zien. Het beroep leraar is voor veel afgestudeerden niet meer interessant. Gevolg: een enorm lerarentekort. Op internet vinden we honderden onderwijsvacatures. De gemeente Rotterdam keert sinds kort bonussen van 5000 euro uit aan startende docenten.Scholen schakelen headhunters in om leraren te vinden. Wiskundeleraren maar ook natuurkunde en economie. Die zijn eigenlijk niet meer te vinden omdat deze mensen ook in het bedrijfsleven aan de slag kunnen.

Wat doen scholen als ze leraren tekortkomen?

De meeste scholen willen hier niet over praten met Zembla uit angst voor imagoschade.

Eric van’t Zelfde (scholengemeenschap Hugo de Groot/Rotterdam):

Dit jaar is er 4700FTE tekort in het onderwijs. Een docent Duits: lukt niet.Volgend jaar ga ik het vak schrappen. Natuurkunde, scheikunde, wiskunde, biologie,… geen docent te vinden. Ook niet op de opleidingen! Dus ook niet over 4 jaar!We kunnen wel van alles gaan verzinnen over hoe je het onderwijs moet inrichten maar als die man of vrouw voor de klas er niet is. Ik heb collega’s die met pensioen waren bereid gevonden om terug te komen en weer voor de klas te staan: een docent van 67, een docent  Nederlands die is 73 jaar. Ik heb een aantal mensen van 67. Ik houd mijn hart vast als die aan het einde van dit jaar zeggen: Joh Eric, dit jaar gaan we echt met pensioen! Ik moet er niet aan denken. Voor leerlingen betekent dit dat ze geen docent hebben en dat er lessen uitvallen. en dat ik dan brieven van ouders krijg die terecht zeggen: wat ben je nou voor school, je hebt niet eens docenten voor de klas. Het enige dat ik dan kan zeggen is: ik weet het, het spijt me.

Wat op de scholengemeenschap Hugo de Groot in Rotterdam dreigt is op het Trajectum  College in Utrecht al werkelijkheid. Al maanden zoeken ze hier tevergeefs naar een docent wiskunde. Daardoor komen sommige wiskunde-onderwerpen niet aan bod. Alle leerlingen krijgen een uur wiskunde minder per week.

Waarom huurt u niet een tijdelijke kracht in?
Trajectum Utrecht, P. de Man: Dat doen we ook wel. Maar we zijn niet tevreden over de kwaliteit die wij van de uitzendbureaus aangeleverd krijgen.

Wat mist u dan?

We krijgen kandidaten wiskunde aangeleverd die net de opleiding zijn gestart die nog nooit voor de klas hebben gestaan. We zijn al blij als we een bevoegd iemand hebben. Omdat er niet genoeg bevoegde docenten zijn moeten scholen lessen schrappen of zetten scholen vaak onbevoegde docenten voor de klas.

Uit een rapport van de onderwijsinspectie blijkt dat gemiddeld bijna een kwart van de lessen door onbevoegde docenten wordt gegeven.

J. Dronkers (onderwijssocioloog): “Het aantal onbevoegde docenten die lesgeven neemt toe. Het meest in het VMBO. Dronkers onderzocht de gevolgen hiervan: dat op scholen waar veel onbevoegde leraren lesgeven, de onderwijsprestaties lager zijn.De eindexamencijfers zijn lager, een lager percentage geslaagden.

De overheid gedoogt het werken met onbevoegde docenten nog EEN jaar.Vanaf 2017 mag het niet meer. Goede leraren zijn amper te vinden.

Hoe zit het met de lerarenopleiding?

Cijfers laten zien dat het aantal aanmeldingen al jaren afneemt. Zorgelijker is dat het niveau van de opgeleide docenten niet optimaal is zegt de voorzitter van de Algemene Onderwijsbond.

Er zijn 3 componenten om een bevoegd leraar te zijn:

  • vakinhoud moet op orde zijn
  • je moet weten hoe leerlingen leren
  • hoe breng ik mijn lesstof over

Vakinhoud, didactiek en pedagogiek moeten dus op orde zijn. Als je aan één van deze componenten niet genoeg aandacht besteedt, gaat het mis. Volgens de vakbond zijn de onderdelen niet in orde op de opleiding. Pedagogiek en didactiek wordt steeds minder belangrijk gevonden. Binnen het onderwijs verandert met grote regelmaat het idee over hoe er lesgegeven moet worden. Volgens de Algemene Onderwijsbond ligt de nadruk tegenwoordig vooral op de vakinhoudelijke kennis van de leraar. En daar wordt te gemakkelijk over gedacht.  De gedachte: “als je weet waar je het over hebt, dan kun je het ook aan leerlingen uitleggen. En dat is niet zo.”

Een docente wiskunde (mevrouw Baan) herkent dit.

Ze leiden je op om de wiskunde goed te beheersen maar hoe je dit overbrengt aan basis, kader en tl-leerlingen van het VMBO vind ik onvoldoende belicht.”

Ook Anne-Wil van Herk (docent Engels) herkent het verhaal. Ze worstelt met het overbrengen van leerstof.Zij vindt dat de lerarenopleiding te weinig verschillende onderwijsmethodes aanleert.
Ze leren me nu één bepaalde manier van lesgeven en hoe het eigenlijk zou moeten, prachtig idee, maar het is niet hoe het in de praktijk werkt.” Ze vindt dat haar lerarenopleiding vooral de nadruk legt op  de methode “ontdekkend leren”. Leerlingen moeten zelf uitvinden wat een antwoord op een vraag of een opgave is zonder dat de leraar eerst uitleg geeft. “Leerlingen komen van de basisschool af en die hebben al het inzicht: hé, ik moet eerst de regel eerst kennen, anders kan ik dit helemaal niet maken. Die reacties krijg ik ook en daar worstel ik mee. Ik heb het geprobeerd maar ik kreeg zoveel vragen en kinderen die verward raken: he mevrouw hoe moet het nou??

Hogeschool van Utrecht

Zembla krijgt emails die het verhaal van Mevrouw van Herk bevestigen. We vragen de Hogeschool van Utrecht waar deze studenten opgeleid worden om commentaar. Ze willen niet op camera reageren maar laten telefonisch weten zich niet in het verhaal te herkennen. Ze zeggen dat ze verschillende lesmethodes aanbieden. De methode Ontdekkend Leren is slechts éénmaal aangeboden volgens hen.  We vragen de Hogeschool of ze ons lesplanningen of roosters kunnen laten zien waaruit dat blijkt, maar die krijgen we niet. De Hogeschool is het niet eens met de kritiek van mevrouw van Herk.

M. Katee (onderwijsadviseur):

Dat is dan echt een beperkte lerarenopleiding. Een goede leraar bedient zich van allerlei didactische modellen.

Zij werkt al 25 jaar in het onderwijs en adviseert scholen over lesmethodes en taalonderwijs.

Alleen maar ontdekkend leren aanbieden: je doet er kinderen mee tekort. Je verspilt tijd. Een groot deel van de leerlingen doe je daar kinderen geen plezier mee.

Minuut 16.03

Ontdekkend leren 

In 2009 doet de universiteit van Melbourne een groot internationaal onderzoek naar het effect van verschillende methodes. Professor onderwijskunde John Hattie onderzoekt daarbij 150 factoren die invloed hebben op leerprestaties van leerlingen en stelt een ranglijst op. Ontdekkend leren staat op de 91e plaats. Alles wat onder de 50e plaats staat op die ranglijst heeft eigenlijk niet zo’n effect.

De onderwijsbond vindt dat de stagescholen en aankomende studenten meer invloed moeten krijgen op de opleiding.

Minuut 17

Mevrouw Ramautar, docente wiskunde in Rotterdam-Zuid die uit het bedrijfsleven kwam, volgde haar hart en ging het onderwijs is. Ze wordt fulltime docent Engels

Zembla: Verbaasde u zich toen u in deze sector aan de slag ging?

Ramautar: Nee, toen nog niet omdat ik er helemaal niet bekend mee was. Later pas dacht ik: goh, zo’n ideale wereld is het toch niet.

Ze heeft een contract voor 40 uur per week maar daarmee redt ze het bij lange na niet zegt ze. Naast het lesgeven en nakijken heeft ze nog allerlei zorgtaken. De school staat in een achterstandswijk. Veel leerlingen hebben leerachterstanden, gedragsproblemen of moeilijkheden thuis.
Die kinderen krijgen thuis geen of weinig aandacht

Zembla: Worden de kinderen aan hun lot overgelaten?

Ramautar: Ja, soms wel. En ook qua verzorging of eten. Soms hebben we hen ontbijt gegeven ’s ochtends. Je geeft hen een goed gevoel. Een goede leeromgeving en daar gaat gewoon tijd inzitten.

Eric van’t Zelfde (directeur Hugo de Groot)  Ga even kijken naar al die ‘wallen”( kringen onder de ogen) Werkdruk!

L. Verheggen (voorzitter Algemene Onderwijsbond)

We vragen veel te veel van al die leerkrachten buiten het lesgeven om. Het is een sluipend proces.

Wat vraagt de maatschappij?

minuut 19. De Onderwijsbond:

Zodra er in de maatschappij iets aan de hand is waarvan we zeggen: dat is een probleem, dan heb ik het over

  • kinderen die niet met geld om kunnen gaan
  • overgewicht
  • drugs
  • loverboys
  • radicalisering

alles wat in de maatschappij tegenkomen en waarvan we met elkaar concluderen: daar zit een probleem, dan is er in de regel één pavlovreactie:

dat is een taak voor het onderwijs!

Volle klassen, veel uren

In vergelijking met Europese collega’s staan Nederlandse collega’s de meeste uren voor de klas. En die klas is ook nog eens overvol. Plofklassen worden ze genoemd. Mevrouw Ramautar uit Rotterdam heeft bijvoorbeeld een klas van 36 leerlingen! Een aantal leerlingen komt duidelijk aandacht te kort. Dit kan leiden tot onoverbrugbare leerachterstanden.

-wordt vervolgd – Je kunt natuurlijk vast de Zembla uitzending van woensdag 27 januari bekijken. Ik verklap dat Sander Dekker  niet wilde reageren. Hij zal zich vast “niet herkennen in het beeld” een vaak door politici gebruikte uitdrukking die steeds vaker door anderen (Hogeschool Utrecht) gebruikt wordt.

Onderwijs en zorg in 140 tekens, lukt dat?

IMG_2251Bloggen is “uit”. Iedereen wil alles in hapklare brokken. In 140 tekens. Hoe doe ik dat? Met nuance? Kan dat?

# kleinere klassen, meer en goede begeleiding.  Wat kan ik doen om dit te bereiken? Moeten we dit privé gaan regelen en er geld voor inzamelen zoals steeds vaker gebeurt omdat de overheid het laat afweten?

# minister hou toch op met dat MBO weer om te gooien, begin eens met goed basisschoolonderwijs! Betere opleidingen voor basisschooldocenten.

#in je eentje als stagiaire in de nachtdienst werken en voor 8 zieke bejaarden moeten zorgen. Kan dat? In Nederland gebeurt het

# keihard werken in de zorg tijdens je opleiding, minimaal salaris en minimale begeleiding. Nadat je je diploma haalt word je ontslagen, ben je te duur, moet er bezuinigd worden

# wat stellen stages voor? Waar is de begeleiding gebleven?

#examens (vreemde talen) worden door sommige docenten niet goed nagekeken. Sjoemelen om leerlingen hogere cijfers te laten halen en de normen worden steeds opgerekt. Wist u dat?

# Wat is de waarde van een vmbo, mavo, havo, atheneum diploma? Havo is het nieuwe mavo en ga zo maar door.

# Zei ik het al: kleinere klassen, meer veel meer differentiatie.

# Waarom gaan leerlingen vakken studeren waar ze amper een voldoende voor halen? Hoe kan het dat het niet meer boeit om met een vak bezig te zijn? Hoe is hun motivatie zo verdampt

#  Hoe komt het dat ouders liever veel geld uitgeven aan bijspijkerkampen, bijlessen dan ooit zelf tijd besteden aan hoe hun kind leert. Ouders, geloof maar niet dat dat op school wordt geleerd.

#Vraag eens rond hoeveel bevoegde docenten wiskunde geven, of …. vul eens een ander vak in. En nu niet zeuren over die lange vakanties die docenten hebben. Ga dan zelf in het onderwijs. Ze hebben u nodig!

# Kleinere klassen, meer aandacht, daar worden leerlingen en docenten rustiger van, ze zullen prettigere mensen zijn/worden. Zei ik het al: kleinere klassen, meer veel meer differentiatie.

# Altijd slim om je partij “de onderwijspartij” te noemen, maar is het ook zo?

# Waarom bedenkt de minister een onzinnig plan en maakt studeren heel duur en beweert dat het onderwijs daar beter van wordt. Ooit gedacht aan TOELATINGSTOETSEN?

# Hoeveel kinderen kunnen er nog rekenen en spellen? Juist, hoe zit dat, wat gebeurt er op de basisschool?

# Wie leren uw kinderen daar iets aan? Niet gek opkijken als er achterstanden ontstaan.

# Blijf de strijd aangaan tegen het mobieltje. Niet aan tafel, niet als je met anderen in gesprek bent. En ik heb het niet alleen over uw kinderen.

# En voor iedereen die nog wel eens belt: ze verstaan u wel hoor, het mag best wat zachter.

# willen alle ouders met jonge kinderen alsjeblieft weer aandacht aan hun KINDEREN geven i.p.v. hun mobiel? En aandacht betekent niet GELD of SPULLEN. Aandacht als in liefde, weet u nog?

# docenten liggen wakker van de angst dat de cijfers niet goed zijn. Leerlingen niet. Nou ja die ene leerling die al zo goed zijn best deed.

# Zijn er nog leerlingen die spelling belangrijk vinden? Dat is toch onzin?

# Talenexamen is al jaren verouderd. De wereld om ons heen verandert. Het onderwijs niet!

# Ooit naar die rare schrijfvaardigheidsoefeningen gekeken? Gaat iemand daar ooit iets mee doen? Heel logisch dat je een brief in het Frans moet schrijven naar een museum in Parijs omdat je daar wilt gaan werken.

# Hoe weet u of die coassistent u op de juiste manier onderzocht heeft – klopt de diagnose?

# Ooit bij een specialist geweest die goed luisterde en heel begrijpelijk uitlegde? Maak die namen bekend, schrijf recensies, ze worden schaarser die specialisten

# Er zijn scholen waar lessen gevuld worden met grammatica Engels, Frans, Duits. Spreken ze daar de taal na 4, 5,  6 jaar? Wat denkt u?

# Op welke school heeft Rutte (of vul maar een andere politicus in) gezeten?  Nee, niet Frans Timmermans… die ging niet in Nederland naar school.

Ik ga weer eens een tijdje fietsen.

Het onderwijs en 80 miljoen

Beste Jet Bussemaker,
U bent rond te tafel gaan zitten en hebt samen met anderen een analyse gemaakt over Het Probleem in het onderwijs. Hartstikke goed, daar begint het mee: een analyse over wat er mis is in het onderwijs in Nederland. Of nou ja: waarom lopen beginnende docenten weg. En een project waarin lerarenopleidingen en scholen samen nieuwe onderwijsconcepten onderzoeken om lessen anders te gaan organiseren.*

Buddyproject
Het is u gelukt om daar de komende vier jaar 80 miljoen voor los te peuteren. Bijzonder knap. Probleem, zo heeft uw mysterie ministerie ontdekt : gebrek aan begeleiding van jonge docenten. Oplossing: een buddyproject waarin docenten elkaars lessen gaan bezoeken en gaan feedbacken en elkaar tips geven. Doen (beginnende ministers) dat ook trouwens: elkaar tips geven? Heeft u tips gehad van Ronald Plasterk?

Internationaal Onderwijs Onderzoek Kwaliteit
Er was al eens een analyse gemaakt. Uit het Pisa/Oeso onderzoek in 2009 bleek dat Nederland gezakt was naar de 11e plaats (zie minuut: 1.07 voor de statistiek en 1.40 “the best ones are able to attract the best teachers”).

Rekenen en taal
Uit de analyse van Pisa-Oeso 2009 bleek dat de Nederlandse scholier sinds de meting begon aanzienlijk slechter is gaan lezen en rekenen.

Lag het aan geldgebrek?
Onderzoeken als die van Pisa bevestigen wat studenten, leraren, universiteiten en ouders al jaren roepen: er is iets ernstig mis is met het Nederlands onderwijs. De achteruitgang vond trouwens plaats in een periode dat het onderwijsbudget toenam. Volgens het Pisa-Oeso onderzoek verklaart geld maar 20% van de prestatie-verschillen in het onderwijs.

Ik wil een Buddy?
Riepen beginnende docenten: “ik wil een Buddy, anders loop ik weg!”?
Misschien vinden beginnende docenten het onderwijs niet zo leuk om in te werken of is er iets mis met hun beroepsvoorbereiding of beroepskeuze. Ook al is er een tekort aan docenten in het voortgezet onderwijs, dat betekent niet dat iedereen die wil, kan of geschikt is. Motivatie en prestatie mogen toch wel degelijk een rol spelen anders blijven ze weghollen.

Follow the money
Sorry trouwens dat ik het nu veel ingewikkelder maak dan alleen maar: weglopers moeten teruggehaald worden via Buddyprojecten. Ik vind 80 miljoen een hoop geld voor zo’n project en denk (als in Wie is de Mol): follow the money. Wie heeft er iets aan die buddyprojecten/begeleiding/coaching. Je kunt eindeloos coachen maar als de taak te moeilijk is/lastig is/niet past bij iemand dan kun je mensen niet blijven motiveren. Wie houd je voor de gek? Of kunnen weglopers coach worden?

Luisteren
Leest u hieronder de reacties via internet op het aankondigen van uw vrijgevigheid…

Onbevoegden
In het voortgezet onderwijs zijn er bij sommige vakken grote tekorten, zo groot dat meer dan een kwart van alle VO-lessen wordt gegeven door iemand die niet de daarvoor minimaal vereiste opleiding heeft gevolgd.

Een student
80 miljoen om de binding tussen pabo en praktijk te verbeteren? Ik loop 3-5 dagen per week stage en betaal daarvoor collegegeld. In de afgelopen 4 jaar van mijn studie is er eenmaal iemand naar mij komen kijken, welgeteld 20 hele minuten. Lijkt me dat opleidingen daar voldoende geld aan overhouden, het is immers lestijd die ik als stage heb.

Nog een student op de PABO
Zo’n driekwart van de studenten geeft aan dat ze de opleiding afmaken, omdat ze niet willen afhaken zo vlak voor het eind. Maar een vaste baan op een basisschool? Echt niet. Vooral de invoering van passend onderwijs schrikt de studenten af. Op stage hoor ik in de lerarenkamer: Ik moet de groeps- en handelingsplannen evalueren en zo nodig bijstellen, de vier toetsen van de afgelopen twee (!) dagen nog nakijken, de toetsen voor de aankomende dagen goed doorlezen, de resultaten verwerken in het LeerlingenVolgSysteem, de collegiale visitatie komt eraan… Ik kom niet eens meer toe aan lesgeven!” Ondertussen worden klassen groter, neemt het aantal zorgleerlingen toe, en als je vraagt of dat alles negatieve gevolgen zal hebben voor de kinderen in je groep, dan antwoord de IB’er*: Daar kunnen we nog niets over zeggen, want daar is nog geen onderzoek naar gedaan. Dat moet nog blijken.”

Liever een minder volle klas
De laatste jaren zie ik het plezier in lesgeven verdwijnen. De klassen zijn bomvol, er zitten steeds vaker, steeds meer kinderen in de klas waar iets mee is. Klassenassistent is wegbezuinigd, de concierge is wegbezuinigd.
Wel was er geld voor grote computerbeeldschermen van duizenden euro’s per stuk (de school hangt er vol mee), ‘want dat is uit een ander potje’. De lerares zou haar beeldscherm zo om willen ruilen voor een iets legere klas en de klassenassistent terug.

Kleuterjuf
Als we als leerkrachten eens bezig mochten zijn met de KINDEREN in plaats van met groepsoverzichten, groepsplannen, logboeken, dossiervorming en andere inspectiebedenksels. En als we daarnaast eens zouden stoppen met leuk willen zijn (foto’s voor de website, online community voor ouders, prachtige folders in het kader van PR, hele ochtenden waarin ouders in de klas mogen meedraaien, in 1 schooljaar een project, een toneelstuk, een excursie, een creatieve middag, een benefiet, een toneelstuk en daarnaast de gewone vieringen).Dan kunnen we gewoon ons werk doen, zonder zoveel werkdruk. En dan komen we toe aan waar we voor opgeleid zijn: de kinderen rekenen, taal en spelling leren! en dan zouden we aandacht kunnen besteden aan MOOIE creatieve lessen en goede aardrijkskunde.En dan hebben wij helemaal geen coach nodig. Dan krijgen we gewoon weer ordinair plezier!
Leest u dit? mevrouw minister?

Leuk project
Over een paar jaar krijg je waarschijnlijk een verontwaardigde reactie over het feit dat de “ondankbare” leraren, ondanks alles wat er voor hun gedaan is, nog steeds vertrekken. Het lijkt me een leuk project voor een afstuderend psycholoog om te onderzoeken of een groot deel van de politici autisten en/of narcisten zijn.

Kleinere scholen
Wil je onderwijs verbeteren moet er van twee kanten iets veranderen om het aantrekkelijk te maken. Kleinere scholen, kleinere klassen en minder papier. Daarnaast meer respect van de kinderen. Kleinere scholen helpen hier bijna automatisch bij. Oa omdat ouders beter participeren op kleinere scholen. Bij grote scholen is de band met de school snel kwijt. Dit heb ik allemaal uiteraard niet zelf bedacht, men “weet” dit al decennia.

Meningen
U vindt vast dat er veel reacties zijn. Dat krijg je met een onderwerp als het onderwijs, we hebben er allemaal een mening over en vooral degene die (nog) in het onderwijs werken.

Rust
Het is een lange brief geworden en er komt een gevoel van rust over me: schrijven is echt helend. Net als lezen trouwens, dus jammer hoor van het leesonderwijs in Nederland. Je kunt op je vingers natellen (als je de rekentoets gehaald hebt) dat je het lastiger krijgt als je niet goed kunt lezen. Raad trouwens eens of je sneller leest in een boek/van papier of vanaf internet/tablet en hoe je het beste leert schrijven? Dit laatste is trouwens niet mijn specialisme maar Maurice de Hond weet daar meer van.
Het geeft niet als een antwoord van u op zich laat wachten, sterker nog: ik hoef niet echt een antwoord. U heeft het druk met het onderwijs.

Met de vriendelijke groeten van een Juffie

ps: Bedankt voor het lezen!

*IB’er is een intern begeleider, een functie in het basisonderwijs.

* over die onderwijsconcepten en onderzoek heb ik nog een vraag. Welke lessen worden onderzocht? De lessen op scholen? De lessen op lerarenopleidingen? En aan wat voor onderwijsconcept moet ik denken?

**************************************************************************

Verrijkingsmateriaal
Voor wie niet bekend is met de term “passend onderwijs”. Op deze website van de overheid kunt u er meer over lezen.

En een sketch over passend onderwijs

Nadeel van het voordeelmenu van McDonald’s…

Kunnen we het even hebben over McDonald’s en voordeel?

Vriend P. komt er vaker dan ik en bestelt vrolijk het “Kroket menu groot” en voor mij, omdat ik frites wil, “frites groot” met mayonnaise. Eh, fritessaus dus.  Ik wil nog protesteren bij frites groot maar vriend P. verzekert mij (en krijgt gelijk) dat groot niet echt groot is maar de gangbare verkoopterm.

Als ik zie dat er 0.55 eurocent wordt aangeslagen voor een minuscuul kuipje fritessaus, zie ik daar vanaf. Over de smaak kan ik niet oordelen maar ik wil niet net zin krijgen en dan alweer met een leeg kuipje zitten… Voor die handeling – fritessaus van de rekening- moet er een manager komen die de 0.55 cent van de rekening af mag halen. Gaat allemaal prima hoor.

Voordeelmenu wel voordelig?

En daar zitten we dan in de gladde felgekleurde bankjes net naast de wegwerpbak: vriend P. met een “voordeelmenu” en ik met de frietjes. Goh zeg ik, best duur, 8.2o. Ik werp een blik op de prijslijst die aan de muur hangt en ondanks het feit dat noch vriend P, noch ik, rekenen als apart vak op de middelbare school hebben gehad, slagen we erin heel snel uit te rekenen dat er iets niet klopt.

Zelf zien? Klik hier voor de prijslijst van McDonald’s.

Reken je even mee? Het geeft niet als je er wat langer over doet, dat deed het personeel van de  MacDonalds in Hazeldonk ook… De manager met 4 grijnzende meisjes om hem heen moest heel wat rekenen voordat hij reageerde met
“Ja, ok, maar dat kan soms niet zo in de computer opgenomen worden” of zei hij nou “de computer kan het niet aan”?

Als jij het rekenen aankunt, dan kun je het beste je eigen voordeelmenu samenstellen.

De items apart

Mackroket               2,50

Grote frites –           2,35

Grote milkshake    3,15

Totaal                         8,00 euro

Wat betaalde Vriend P. voor het “voordeelmenu”? 8,20. Voordeel MIN 20 cent dachten we. Het bleek nog iets minder onschuldig;  doordat de Mackroket in de aanbieding was (voordeel weet u nog?) was hij maar 1.50.

Wij kregen 1,20 terug en kregen de indruk dat het personeel dit nog niet eerder had meegemaakt. Een klant die inziet dat een voordeelmenu ook een nadeelmenu kan zijn. Hebben ze vast van Cruijf afgekeken.
MacDonald fans: reken je eigen voordeel uit en let op “wat de computer aankan”.

Graag wil ik benadrukken dat de manager in Hazeldonk heel vriendelijk het geld teruggaf nadat hij uitgebreid had gerekend en dat de 4 meisjes achter de kassa erg vriendelijk lachten en dat zij er natuurlijk niets aan kunnen doen.

Ergens op een hoofdkantoor moet er iets in de computer veranderd worden bij het voordeelmenu. Ondertussen kun je natuurlijk ook hier een kijkje nemen